その道のプロ、実力とやる気をもった若手スタッフ、そして、第一線で活躍するゲスト講師がみなさんとの出会いを待っています

   スタッフの略歴はそれぞれの名前をクリックすると参照できます。

PEPマネージャー

 

安藤 抄苗 (あんどう さなえ)

 

 

  

 

「忘れられない大切な言葉」

 新米保育士として忙しく働いていたとき、ある子どものお父さんからいただいた言葉があります。『我われ親は子どもに明るく素直に育ってほしいと願うものです。先生には、その方向に子どもを導く明るさ、情熱、そして真正面から子どもに相対する強さがあると思います。子ども教育のスペシャリスト目指してがんばってください。』新米保育士のわたしにとって、嬉しく励みになりました。ライフワークとして子どもの成長に関わる仕事をしていくと決意をさせてくれた言葉となりました。

 

「今必要な環境を作る」こと、そして小さな言葉がけの魔法

 「ただいま〜!」と元気な声で帰ってくる小学生。だけれど、頑張って5時間、6時間の授業を受けて、心はヘトヘトになって帰ってくるのが実情です。そこから始まる放課後タイム。子どもたちがその放課後を気持ち良く前向きに過ごせるかの鍵は、あらかじめ準備された室内環境・活動準備と 適切な言葉がけとタイミングにあると思っています。

 1年生の夏休みが終わる頃になると、ランドセルの扱いにも慣れ、がくどうプラスで宿題に取り組む習慣がつき、身の回りのことは自分でできるし、自分が何をしなけれなばらないかがわかるようになります。でもちょっと疲れている顔や、あぁ遊びたい遊びたい遊びたいと心で叫ぶ声がちらほら顔を覗かせ、学年が上がると宿題の量も増えてすこし後回しにしたい気持ちにもなっています。そんな時、子どもたちの過ごすお部屋お環境に変化をつけたり、入室からの動線をわかりやすく整理したり、小さなイベントを日常に組み込んで落ち着いた環境で過ごせるように配慮するようにしています。例えば、◯オススメの本に注目が行くように、手に取りやすい場所を探して小さなオススメポイントを書いた紙を添えておく、◯すこし乱雑にランドセルを机に乗せる子には、机に水を入れて小さな花を生けた花瓶を置き、水がこぼれないような力加減を意識できるようにする、◯イベントとして、いつもやっていることができているだけでもらえるシールとそのシールで楽しめるイベントを企画し、モチベーションを保ちながら過ごせる仕組みを取り入れてみる、など。あれやった?これやった?と大人が子どもに尋ねるばかりでは、「(自分のしなきゃならないことは)わかってる!」と思っている小学生の心に響きません。私は、小学生自らの気づきを促す環境設定を作る楽しさをモンテッソーリから学び、がくどうプラスの現場で実践し、スタッフと共有することを楽しく感じます。

また、そんな「わかってる!」つもりの小学生に、やってもらいたいこと(手洗い、身の回りの整理、宿題、姿勢、鉛筆の持ち方、集中すること、後片付けなど)をわかりやすく、気持ち良くやってもらうかの鍵は、小さな言葉がけとそのタイミングにあると考えています。例えて言うことが難しいのですが、ポイントは言葉は心に伝えること、次にやることを短くわかりやすく、良いところや得意とすることを言葉でくすぐるなど。言葉がけとタイミングは、がくどうプラスのスタッフもその魔法に驚き、すぐに取り入れ実践しているほど、「わかっている」つもりの小学生の活動のテンポを生み、やる気を引き出す鍵となっています。

スタッフの一人として、小学生と楽しくそして気持ち良く心通わせることを目指しています。

     

 

 

     【がくどうプラス】指導員

     

 

     河野 聡子 (かわの さとこ)

 

 

「子どもたちとかかわる時間が何より楽しい!」 

 -    السلام عليكم   - 「アッサラーム アレイコム」 アラビア語での挨拶です。

母曰く、小学校時代から“好奇心のかたまり”だった私。
広島、宮島、東北、エジプト、いろんな場所でいろんな役に身を置いてきた私ですが、最近、子どもたちとかかわっている時間が何より自分らしくいられるような気がしています。
「さとこ先生」。正直苦手なこの言葉。すこーしだけ“先に生きている一人の人”として、これから70億以上の人々のなかで生きていく子どもたちと、“生きる力”を一緒に身につけていけるような(抽象的ですが…)、そんな幅の広い“先生”でいたいと思っています。
《大歓迎》 雑談、新鮮なダジャレ、子どもたちの一コマエピソード、言語の話(方言、言語)、などなど!

 

【がくどうプラス】指導員

 

青沼 宏樹 (あおぬま ひろき)

 

 

 [why?を大事に!]

 私が子どもと接するなかで気をつけていることが、「教えすぎない」ことです。例えばボールをうまく投げるコツを教えてしまうのではなく、「どうやったらうまく投げれるのか?」「どうして?」「なぜ?」といった疑問を持ち、答えに辿り着くまでの過程を大事にしていきたいと考えています。

 「自分で考えて、自分なりの発想で表現する」、その手助けをしていけたらと思っています。そして子ども1人ひとりに寄り添って、子どもと一緒に学びを深めていく”共育”を目指します!

あいうえおかきくけお
 
 
【ことばのせかい】を中心に
「がくどうプラス」全般を担当

 

岩田 康子 (いわた やすこ)

 

 

  

「輝く目の子ブタちゃん」

 ちょっと変なタイトルで失礼いたします。

 はじめまして、GAKUDO+「ことばのせかい」の岩田康子です。

 子どもと接していて一番心動かされるとき、それは「そっか、そういうことか!」という表情をする瞬間です。勉強の場だけではありません。自分で理解して、自分で何かに気付いたとき、子どもというのは、それは輝いた目をします。そして、子ブタのようにぶひぶひと鼻息を荒くし、さらに自分の思考の中へ入っていきます。そこはまさに「ことばのせかい」。幸せそうな表情に、「人は皆、ことばを持つからこそ、自分の中に幸せをみつけることができるのだな」、と知らされます。

 そんなとき、私は胸がいっぱいになり、「いってらっしゃい、『あなたの中』へ…」と見守ります。PEPerson Kids&Youthsを訪れる子どもたちの、その瞬間を大切に見守り、おうちの方と共有していきたいと思います。

「がくどうプラス」

【アートなせかい】担当

 

蠣崎 夏帆(かきざき かほ)

 

 

 

 

 

 

 

【それぞれのアート】

 「アート」「美術」と聞くと、身構えてしまう人が多いように感じます。

 私は、アートは、正解がないぶん、自分を無限に認めてくれる、そんな可能性をもっていると思っています。どんなことに、どんなふうに、興味をもつかはひとりひとり違います。目標だって、ひとりひとり違うはずです。

  子どもたちそれぞれの「やってみたい!作ってみたい!」から始まる活動のなかでこそ、ほんとうの創造力、達成感は生まれるのではないでしょうか。

 

 一つの正解だけに向かって進む道を教えるのではなく、それぞれの目標に向かうその姿勢や過程に寄り添い、ともに成長していく存在でありたいです。

「がくどうぷらす」

すうとかがくのせかい】担当

【70億人の世界・英語】担当

 

神谷 咲希(かみたに さき)

 

 

 

「子ども時代を思い出すがくどうプラス」
  2歳から14歳まで海外で生活をしてきた私の子ども時代の話をするとおもしろい体験をしたねと言われます。フィリピンではカエルの足のから揚げを食べたり、ピラミッドの下で乗馬を楽しんだり。。。
 カイロ日本人学校では現地の子ども達との交流やピラミッドマラソンなどの特別授業があり、良い経験になりました。小・中学校の児童生徒は合わせて40人弱という環境だったので授業は先生1人に生徒3人から5人。一人一人に向き合った指導をしてもらいコツコツと勉強をする習慣がつきました。
 学年を越えての交流がたくさんあり、その中で自然に身についたと思うのは、責任・おもいやり・寛容という気持ちです。
 
 カイロ日本人学校の姿とがくどうプラスの目指している教育活動は重なることが多いと思っています。ちょっと大きなお姉さんとしての役割(斜めの関係)をがくどうプラスで果たしていければと考えています。

「がくどうプラス」

【73億人のせかい】 担当

 

平野 典子(ひらの のりこ)

 

 

 

 

「こどもたちへのおもい」

 スタートからゴールまでたどれるかというドリル問題。A君はしばし考えると「よし、できた!」とスタートとゴールの間に自分で道を作り、開通させていました。いくつかの道順からどれが正解かを選ぶことを想定しているドリルの答えとしては不正解です。でも、人にはないフレキシブルな発想ができる子どもってすごい!

 子ども達は、私たち育てる者、教育する者が一番大切にしなくてはいけないものを、そして豊かな世界を教えてくれるすばらしい存在です。


 私自身の子ども時代を振り返るとのみ込みの悪い女の子でした。でも、母は決して私を否定することなく、言葉をかけてくれました。「だいじょうぶよ、あなたには力が隠されてるから安心してなさいね!」と。

 教員として課題を抱える多くの生徒と接してきました。ふつふつと停滞している生徒たちを前に、私は自分が母からかけられた言葉を伝え安心感を持たせることを最優先にしてきました。「大丈夫。あなたには力が隠されている!」この言葉は本当のことですから。

 

 一人ひとり違う個性をもっともっと輝かせることができるように、お手伝いしたいと思います。

Plaque of appreciation awarded  from Vice President of Cairo Univesity
Plaque of appreciation awarded from Vice President of Cairo Univesity

「がくどうプラス」【Multicultural World】 担当

「ほうかごプラス」 企画・運営・調整

サニーキッズファースト

【パパパのパレット】担当

 

神谷哲郎(かみたに てつお)

 

 

 

 

「我が家の子育ての話、そして・・・・」

 我が家の子どもたちは多くの時間を途上国で過ごしてきました。3人とも英語の保育園に通いました。息子は小学校卒業までアメリカンスクールで過ごし、娘2人は外国語教育に力を入れている日本人学校で学びましたので、日本に帰ってからも英語は得意のようです。英語が話せるようになっていることにくわえ、途上国での生活を通して人種/異文化(不自由な生活環境含め)/外国語への抵抗感がないのはとてもうれしいことです

 我が家には留学生や青年海外協力隊員、商社マンや現地で結婚した日本人の方、そして、外国人の友達も毎日のように遊びに来ていました。小さい地域社会といえるそんな環境が子供たちの成長にとって良い影響をもたらしてくれたと思っています。

 PEPerson Kids&Youthsをそのような環境にすることで、子どもたちが社会性を身につけることを目指したいと考えています。

 子育てをする中で、子どもたちの基礎的学力向上に重点を置いてきました。日本人学校の先生方の的確な指導、そして家庭学習を徹底したことで日本の学校でもしっかりとした成績をおさめています。基礎的な力をつけることが子どもたちの想像力、発想力を育むベースとなり将来の可能性を広げると信じています。

 親としての経験則もあり保護者の皆さん、スタッフに対して基礎的学力(音楽やアート、運動能力含む)をしっかり身に着けることの重要性を強調しています。

 

「一定の距離感を持って」

 PEPerson Kids&Youthsでは、ちょっと威厳のある男の先生の役割を担いながら、プロフェッショナルスタッフの日々の活動をしっかりと支えたいと思っています。

     PEP学生スタッフ 首都大学、学芸大学、ICU、テンプル大他)

               +

            サポートスタッフ

 

 斜めの関係を築きながら体当たりで子ども達と遊び、学びあい、子ども達の成長を一緒に支える学生スタッフ、サポートスタッフが活躍しています。

PEP設立以来、がくどうプラス事業を中心に子ども達と関わってくれた元指導員にはサポートスタッフとして折を見て子ども達の成長を見に来てもらい、また、子ども達と関わりを持ってもらいます。(We miss you all !)

 扇谷 あや


【ほうかごプラス】【サニーキッズプログラム】でコラボレーションをします。

グループたまご
グループたまご

【パパパのパレット】 コラボレーション

 人形劇やパネルシアターの上演

 

 1990年に結成以来、幼稚園や児童館、子育て支援イベントなどで人形劇や作って遊ぼう・リズム遊びワークショップなどを行う。

株式会社のこのしま自然農園・能古島青少年育成協会
株式会社のこのしま自然農園・能古島青少年育成協会

長期休暇中の体験学習・キャンプを共同企画

 

 

 福岡県能古島を拠点にスポーツ・文化活動を実施。島外・海外の子どもたちとの積極的な交流を図るためにサマーキャンプや英語によるイベントを開催。→こちら

 

アートツールキャラバン
アートツールキャラバン
地域の子ども達へARTな世界をプレゼント

 横浜国立大学教育人間科学部 美術教育ゼミナール(AEゼミ)の取組み。

 子どもの諸感覚(視覚・触覚・聴覚・嗅覚)を刺激して能動的で実験的な造形行為を促す〈アートツール〉を設置した〈あそび場〉を展開。ワークショップでは、子どもたちが居る様々な場所(公園、公共施設、美術館、学校など)を訪問。→こちら

 第5回キッズデザイン賞を受賞。→こちら

西村勉
西村勉

グローバル講座

「途上国での国際協力の現場で働く」

 

 ゲルフ大学村落計画・開発大学院修了。専門は都市・地域計画、社会調査・分析など。

 リクルートコスモス(株)、八千代エンジニアリング(株)、国連開発計画(UNDP)政策局太平洋・東北・東南アジア地域統括事務所勤務を経て、JICA技術協力「ベレテ・ゲラ参加型森林管理計画(エチオピア)」プロジェクトリーダー等を歴任。

 現在も1年の半分は世界各国を飛び回り発展途上国の開発事業に携わる。

 

柳川亜季
柳川亜季

体験学習

「土と人と植物の意外な関係」

「身近な土の世界」

 

東京工業大学 大学院情報工学研究科

情報環境学専攻 鼎研究室

詳しくは →こちら

 

坂井綾花
坂井綾花

グローバル講座

「異文化ビジネス環境で働く 華やかなイメージの中で命を守る」

 

北海道教育大学卒

国内エアライン勤務を経て、現在外資系エアラインに勤務中。ドーハ在住

岩崎 真紀
岩崎 真紀

グローバル講座

「世界の中の宗教とは」「アラブという異文化」

 

 

慶應義塾大学総合政策学部卒業、筑波大学大学院人文社会科学研究科哲学・思想専攻修了。博士(文学)。筑波大学北アフリカ研究センター/人文社会系助教。専門は宗教学、中東・北アフリカ地域研究、コプト・キリスト教など。在学中にチュニジア政府奨学生、エジプト政府奨学生として現地留学、現在もエジプトを中心とした中東・北アフリカ地域でフィールドワークを続ける。

 

  貝谷万里子
  貝谷万里子

 

ダンス・フィットネス コンサルタント

 

・AFAA検定スペシャリスト
・AFAA太極舞マスタートレーナー
・AFAAパーソナルトレーナー
・AFAAマットサイエンス検定スペシャリスト
・AFAAフィットネスフラ検定スペシャリスト
・Zumba(各種)認定インストラクター

    四ツ田御紀子
    四ツ田御紀子

健康管理 コンサルタント

 

海外赴任予定のご家族、

途上国スタディーツアー参加者対象

 

「途上国で気をつけたい健康チェックポイント」

 

静岡市立病院、東京都立広尾病院、横浜市西部聖マリアンナ医科大学病院に勤務。

青年海外協力隊 看護師隊員としてインドネシアに赴任して以降、ソロモン、ベトナム、アフガニスタン、エジプト、メキシコ、ラオスのJICA事務所にて、医療事情調査、健康管理業務を行う。

 

 Facebook ページには活動の様子を写した写真や、子育て情報などを掲載しています。

→こちら


がくどうプラス(GAKUDO)は、相模原市の放課後児童健全育成事業を担う団体として相模原市のホームページに掲載されています。

http://www.city.sagamihara.kanagawa.jp/kosodate/

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